LOS ENFOQUES EDUCATIVOS EN CUANTO A LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE — 14 mayo, 2015

LOS ENFOQUES EDUCATIVOS EN CUANTO A LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

A lo largo de la historia de la educación nos podemos encontrar con diversos tipos de enfoques educativos, cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia.

Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones. Su potencial sin duda es muy importante, pero su participación aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo valor, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los actores y las características de los actores y características de los contextos sociales e institucionales.

Continuación solo se mencionarán algunas características de los paradigmas psicológicos que apoyan la construcción de una base teórica para los enfoques centrados en el aprendizaje.
Enfoque conductista.

Concepto de enseñanza:

  • El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estimulo debe entregar una respuesta.
  • La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
  • La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
  • La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
  • Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.

Concepto de aprendizaje.

  • El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una respuesta.
  • El alumno genera aprendizajes a traves de la imitación.
  • El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del alumno.

Rol del profesor.

  • Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Es un expositor.
  • Ente que el cual entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.

Concepto de evaluación:

  • El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.
  • La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.

Rol del aprendiz:

  • El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.
  • El alumno es reactivo y no pro activo.
  • Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al alumno.

Enfoque humanista.

Concepto de enseñanza:

  • Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
  • A traves del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

  • Se genera a traves del dialogo con el profesor.
  • El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento.
  • No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Rol del profesor:

  • El profesor es un guia para el alumno.
  • Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
  • Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación:

  • No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona.
  • Es un proceso continuo.

Rol del aprendiz:

  • Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.
  • El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.

Enfoque cognoscitivista.

Concepto de enseñanza:

  • Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.
  • La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.
  • Es centrado en la organización de los conocimientos.
  • Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de Aprendizaje:

  • El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.
  • Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno.
  • Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.
  • Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

  • El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.
  • Es un entrenador del conocimiento.
  • Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

  • Es frecuente.
  • Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
  • Puede ser formativa y sumativa.
  • La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos.

Rol del aprendiz:

  • Es activo en el proceso de aprendizaje.
  • Construye sus propios conocimientos.
  • Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito.

Enfoque Algorítmico.

Concepto de enseñanza:

  • Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.
  • Se orienta hacia la definición y realización de tareas y actividades predeterminadas.
  • Se centra en las espectativas de los alumnos.

Concepto de aprendizaje:

  • Utiliza herramientas tecnologicas a partir de educación primaria tales como:
  1. A) Sistemas tutoriales.
  2. B) Sistemas de ejecución y practica.
  • La enseñanza es tipo tubería.
  • Utiliza diversos materiales y fuentes de conocimiento; estos ya suelen estar elaborados con anterioridad es decir no hay que descubrir.
  • Promueve el aprendizaje de tipo reproductivo.

Rol del profesor:

  • Es depositario de los conocimientos.
  • Es modelo de pensamiento.
  • Los contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que.
  • Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno.

Concepto de evaluación:

  • Se deben lograr metas mensuales.

Rol del aprendiz:

  • Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente.

Enfoque heurístico.

Concepto de enseñanza:

  • Promueve la capacidad de autogestión del alumno.
  • Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios didácticos.
  • Utiliza herramientas tecnologías tales como:
  1. A) Simuladores y juegos educativos.
  2. B) Micromundos exploratorios.
  3. C) Sistemas expertos.

Concepto de aprendizaje:

  • Se produce a partir de experiencias y su propio descubrimiento.
  • Se produce por medio de la interacción docente-alumno.

Rol del profesor:

  • No proporciona directamente el conocimiento.
  • Favorece las capacidades de autogestión del aprendiz.

Concepto de evaluación:

  • Evalúa destrezas cognitivas como habilidades sociales.
  • Evalúa tanto los aprendizajes del alumno como los logros de este.
  • Puede ser formativa y sumativa.

Rol del aprendiz:

  • Experimentar, descubrir y desarrollar el aprendizaje.
  • Ser un ente activo.
  • Debe llegar al aprendizaje a traves de las experiencias que tenga a lo largo de la actividad, unidad, etc…
Enfoques, Modelos y Técnicas de Educación — 8 mayo, 2015

Enfoques, Modelos y Técnicas de Educación

Por:

María Donatila Matute Zelaya

 

LOS ENFOQUES EDUCATIVOS EN CUANTO A LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

imagen 2

A lo largo de la historia de la educación nos podemos encontrar con diversos tipos de enfoques educativos, cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia.

Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones. Su potencial sin duda es muy importante, pero su participación aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo valor, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los actores y las características de los actores y características de los contextos sociales e institucionales.

Continuación solo se mencionarán algunas características de los paradigmas psicológicos que apoyan la construcción de una base teórica para los enfoques centrados en el aprendizaje.
Enfoque conductista.

Concepto de enseñanza:

  • El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estimulo debe entregar una respuesta.
  • La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
  • La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
  • La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
  • Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.

Concepto de aprendizaje.

  • El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una respuesta.
  • El alumno genera aprendizajes a traves de la imitación.
  • El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del alumno.

Rol del profesor.

  • Interviene frecuentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Es un expositor.
  • Ente que el cual entrega el material necesario para el desarrollo de las clases.

Concepto de evaluación:

  • El profesor evalúa frecuentemente a sus alumnos.
  • La evaluación se centra en los conocimientos y en el comportamiento del alumno.

Rol del aprendiz:

  • El alumno responde a los estímulos exteriores del medio ambiente.
  • El alumno es reactivo y no pro activo.
  • Tiene motivaciones controladas por los refuerzos exteriores que se le proporcionan al alumno.

Enfoque humanista.

Concepto de enseñanza:

  • Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
  • A traves del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

  • Se genera a traves del dialogo con el profesor.
  • El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento.
  • No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Rol del profesor:

  • El profesor es un guia para el alumno.
  • Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos.
  • Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Concepto de evaluación:

  • No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona.
  • Es un proceso continuo.

Rol del aprendiz:

  • Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio.
  • El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.

Enfoque cognoscitivista.

Concepto de enseñanza:

  • Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.
  • La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.
  • Es centrado en la organización de los conocimientos.
  • Realización de tareas completas y complejas.

Concepto de Aprendizaje:

  • El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.
  • Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno.
  • Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.
  • Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del profesor:

  • El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.
  • Es un entrenador del conocimiento.
  • Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

Concepto de evaluación:

  • Es frecuente.
  • Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.
  • Puede ser formativa y sumativa.
  • La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos.

Rol del aprendiz:

  • Es activo en el proceso de aprendizaje.
  • Construye sus propios conocimientos.
  • Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito.

Enfoque Algorítmico.

Concepto de enseñanza:

  • Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas bien definidos.
  • Se orienta hacia la definición y realización de tareas y actividades predeterminadas.
  • Se centra en las espectativas de los alumnos.

Concepto de aprendizaje:

  • Utiliza herramientas tecnologicas a partir de educación primaria tales como:
  1. A) Sistemas tutoriales.
  2. B) Sistemas de ejecución y practica.
  • La enseñanza es tipo tubería.
  • Utiliza diversos materiales y fuentes de conocimiento; estos ya suelen estar elaborados con anterioridad es decir no hay que descubrir.
  • Promueve el aprendizaje de tipo reproductivo.

Rol del profesor:

  • Es depositario de los conocimientos.
  • Es modelo de pensamiento.
  • Los contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que.
  • Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno.

Concepto de evaluación:

  • Se deben lograr metas mensuales.

Rol del aprendiz:

  • Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente.

Enfoque heurístico.

Concepto de enseñanza:

  • Promueve la capacidad de autogestión del alumno.
  • Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios didácticos.
  • Utiliza herramientas tecnologías tales como:
  1. A) Simuladores y juegos educativos.
  2. B) Micromundos exploratorios.
  3. C) Sistemas expertos.

Concepto de aprendizaje:

  • Se produce a partir de experiencias y su propio descubrimiento.
  • Se produce por medio de la interacción docente-alumno.

Rol del profesor:

  • No proporciona directamente el conocimiento.
  • Favorece las capacidades de autogestión del aprendiz.

Concepto de evaluación:

  • Evalúa destrezas cognitivas como habilidades sociales.
  • Evalúa tanto los aprendizajes del alumno como los logros de este.
  • Puede ser formativa y sumativa.

Rol del aprendiz:

  • Experimentar, descubrir y desarrollar el aprendizaje.
  • Ser un ente activo.
  • Debe llegar al aprendizaje a traves de las experiencias que tenga a lo largo de la actividad, unidad, etc…

Imagen 1

LOS MODELOS EDUCATIVOS COMO BASE PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

 

El siguiente tema a desarrollar tiene como finalidad analizar los diferentes modelos educativos, para mejora la calidad de la educación que existe en diversos sistemas educativos.

Para comenzar este tema nos centraremos en conocer que es un modelo educativo; este es “los modelos educativos son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudios; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de estudios”.

Según Antonio Gago Huguet un modelo educativo es una representación ejemplar del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje.Es decir la variación de las técnicas y métodos que los maestros utilizan , ha logrado que existan diversos tipos de modelos educativos que se aplican dependiendo de la necesidad de la época y de los estudiantes que la integran, de igual manera el conocer afondo los modelos educativos nos permite a las instituciones y maestros tener una idea clara de cómo realizar los programas, planes de estudio , así como los componentes de estos y las características que serán necesarios contener para su aplicación para tener un buen funcionamiento a los requisitos que requiere el modelo educativo.

Como ya dijimos existen diversos tipos de modelos educativos que se han producido a lo largo de la historia del sistema educativo, entre los cuales podemos destacar los siguientes:

  • El modelo de la educación como libre desarrollo.
  • El modelo de la educación como enseñanza.
  • El modelo de la educación como molde.
  • El modelo de educación como iniciación.

Hablaremos de estos cuatros tipos de modelos para poder descubrir la problemática del ensayo, como los modelos educativos mejoran la calidad educativa.

 El modelo de la educación como molde.

En este tipo de modelo encontramos el sistema educativo tradicional, en el que la educación se basa en que el niño aprenda todo lo que el maestro crea que sea conveniente para él, el niño no tiene la oportunidad de opinar o comentar de algún tema, el solo escucha y aprende lo que el maestro le dice.

 El modelo de la educación como enseñanza.

Es te modelo podemos resaltar que los educadores tienen la obligación de iniciar a los alumnos en los valores, aptitudes y conocimientos que hemos descubierto como valiosos.

 El modelo de la educación como libre desarrollo.

El niño tiene que ir descubriendo el mundo por sí mismo y elaborando sus valores dejando a un lado a los adultos, tomar sus propias decisiones por sí mismos.Para mejorar la calidad educativa es necesario que las instituciones educativas, profesores y todo el sistema educativo, elaboren sus planes y programas a adecuados al modelo educativo más estable para la necesidad de los estudiantes de esta forma podrán satisfacer las carencias que el sistema tenga.

 

Para mejorar la calidad educativa es necesario que las instituciones educativas, profesores y todo el sistema educativo, elaboren sus planes y programas a adecuados al modelo educativo más estable para la necesidad de los estudiantes de esta forma podrán satisfacer las carencias que el sistema requiera.

Algunos puntos importantes para mejorar el desarrollo de la calidad educativa son:

1) Modificar los planes de estudio para que se adecuen a las necesidades de la vida cotidiana, y del ámbito laboral.

Es necesario ajustar los planes a lo que requiere cada institución o pueblo, porque no es lo mismo en la ciudad que los niños de escuelas rurales.

2) Hay que cambiar la forma en que se evalúa a los alumnos.

Es decir buscar estrategias para que la forma que evalúan al niño, este pueda demostrar y dar a conocer todo su aprendizaje sin estresar al estudiante e intimidarlo.

3) Capacitar a los profesores para que puedan impartir a sus alumnos estos nuevos planes de estudio y las nuevas metodologías de enseñanza y evaluación.

Necesitamos profesores capacitados y que cuenten con el conocimiento necesario para poder estar al frente de un grupo de clases, y conocer métodos y técnicas novedosas para que los niños aprendan.

4) De poco servirá aumentar el sueldo de los docentes, construir escuelas de

lujo, equiparlas con cientos de computadoras, ponerle tutores a los chicos, juntar a los profesores en una misma escuela, si no lo utilizamos y no lo ponemos en práctica.

Es decir no sirve de nada contar con una gran cantidad de material novedoso si no lo utilizamos para el beneficio de los niños.

Para terminar solo cabe concluir que los modelos educativos son el camino para poder mejorar la calidad educativa que se encuentran en nuestro sistema educativo, siempre y cuando seleccionemos el mejor para cada tipo de necesidad que requieren los estudiantes, y que el modelo sea cumplido como tal, de igual forma que los elementos planteados se llevan a cabo, como deben de ser y no de forma adecuada.

 

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA.

Para que podamos obtener conocimientos es necesario seguir un método o un camino que aproxime a la meta deseada que es adquirir un conocimiento racional, sistemático y organizado, por eso es preciso seguir determinados procedimientos, que nos permitan alcanzar el objetivo de obtener nuevos conocimientos. Sin embargo, se suele utilizar la palabra metodología en sentidos diferentes, opuestos en ocasiones al anterior:

Se habla sí de “Metodología de la investigación” para hacer referencia a los pasos y procedimientos que se han seguido en una indagación determinada.Para designar los modelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad y también para hacer referencia al conjunto de conocimientos y recomendaciones que se trasmiten al estudiante como parte de la docencia en estudios superiores. El término método también es utilizado para designarse como métodos de los estilos de trabajo, característicos de cada disciplina (por ejemplo: “El método antropológico”) y las formas particulares de la investigación que se utilizan para resolver problemas específicos de la indagación, como cuando se habla del “Método cualitativo”, el “Método experimental” o el Método estadístico”.

Entonces podemos decir que método de forma general es el procedimiento que se sigue para alcanzar determinado fin. Mientras que metodología es la ciencia del método, es el conjunto de métodos que se siguen para una investigación científica.

Así ahora tenemos estos conceptos dirigidos a la enseñanza: Métodos y técnicas de enseñanza: estos constituyen recursos necesarios de la enseñanza, son los vehículos de una realización ordenada, metódica y adecuada, de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo lo ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus estudiantes.

Método: es el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.Técnica de enseñanza: se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para una efectivización del aprendizaje en el estudiante. Método de enseñanza: es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del estudiante hacia determinados objetivos. El método es quién da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza, aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

Método didáctico: es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje. Clases de Métodos.

Los métodos, de un modo general y según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos:Método de Investigación: son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Buscan descubrir nuevas verdades, esclarecer hechos desconocidos o enriquecer los conocimientos que poseemos.

Método de Organización: trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que se desea realizar. Sólo establecen normas y disciplinas en la conducta.Método de Transmisión: destinados a trasmitir conocimientos, actitudes o ideales, también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el estudiante en la acción educativa que se ejerce sobre este último.

imagen 2

LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

  • integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
  • ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados. Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico). Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:

– Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.

– Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.

– Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

– Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

imagen3

VIDEOS RELACIONADOS AL TEMA:

Enfoques Pedagógicos y Didácticas contemporáneas

https://www.youtube.com/watch?v=2FbHc5VSaG0

¿Qué es el enfoque en educación basado en competencias?

https://www.youtube.com/watch?v=kezQIbx-_ls

Las TIC en educación y los docentes

https://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

Uso de las TIC y educación virtual

https://www.youtube.com/watch?v=YZdiApOe2B4

Modelos educativos

https://www.youtube.com/watch?v=wH_kVD5oNP8

ENLACES RELACIONADOS AL TEMA:

Modelos educativos

http://es.slideshare.net/sistematizacion/modelos-educativos

Métodos y técnicas de enseñanza

http://es.slideshare.net/7171061280/metodos-y-tecnicas-maesta

Importancia de las TIC en la educación

http://es.slideshare.net/Raquel_Delgado/importancia-de-las-tics-en-la-educacin-29358504

Uso de las TIC en la educación

http://www.academica.mx/blogs/importancia-del-uso-las-tic-en-la-educacion

EJEMPLO DE MULTIMEDIA EDUCATIVA